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• Articles scientifiques
  • Adolescent social anxiety and clock disruption. A commentary.
  • Age-related differences in daily attention patterns in preschool, kindergarten, first-grade, and fifth-grade pupils.
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  • Ajustement rôle parental et rôle professionnel, un synchroniseur externe des rythmes attentionnels de l’enfant
  • Aménagement hebdomadaire du temps scolaire et variations périodiques de performances intellectuelles
  • Biological, behavioral and intellectual rhythms in pupils during the school-day.
  • Chronopsychologie : fluctuations journalières des performances à l’école primaire dans une épreuve de compréhension des formes passives réversibles
  • Daily rhythmicity of attention in morning- vs. evening-type adolescents at boarding school under different psychosociological testing conditions.
  • Développement des fluctuations journalières de l’attention chez les élèves de 4 à 11 ans
  • Disruption of adolescents’ circadian clock : The vicious circle of media use, exposure to light at night, sleep loss and risk behaviors.
  • Diurnal variation in mental activities of French pupils and influence of test protocol.
  • Diurnal variations of performance and information processing.
  • Effects of alcohol on psycho-technical tests and social communication in a festive situation: a chronopsychological approach.
  • Étude comparative des durées et des horaires du sommeil nocturne d’enfants de cinq à dix ans selon leur âge et leur environnement socio-économique
  • Quelques constantes dans les fluctuations journalières et hebdomadaires de l’activité intellectuelle des élèves en Europe
  • Role of school schedule, age, and parental socioeconomic status on sleep duration and sleepiness of Parisian children.
  • Rythmicité scolaire, nature de la tâche et dépendance-indépendance à l’égard du champ
  • Time-of-day and day-of-week effects on mnemonic performance.
  • Variations journalières de l’activité intellectuelle d’enfants de 10-11 ans en fonction de conditions psychosociologiques de passation d’épreuves
  • [Pubertal maturation, physical self-esteem and sexuality in a sample of French adolescents].
  • [Pubertal maturation, physical self-esteem and sexuality in a sample of French adolescents].
• Rapports
  • Des Projets Educatifs de Territoire pour la réussite de l’enfant !
  • Rythmes de l’enfant : de l’horloge biologique aux rythmes scolaires
• Tribunes
  • De la nécessité d’évaluer les nouveaux aménagements du temps scolaire
  • Les rythmes scolaires : Des erreurs et réussites politiques avérées… aux erreurs politiques annoncées.

Sites Web

• Pubmed CLARISSE
• Pubmed REINBERG
• Pubmed TESTU
• Pubmed TOUITOU

Actualités

Articles

• #Présidentielle2022 : Le manifeste de l’ORTEJ et les questions aux candidats
• 27 Novembre 2017 - Assemblée Générale et Journée d’étude de l’ORTEJ
• 4 JOURS D’ÉCOLE OU 4 JOURS ET DEMI ? CE QUE DIT LA SCIENCE SUR LES RYTHMES SCOLAIRES
• 4 jours ou 4 jours et demi ? N’oubliez pas l’enfant !
• 4 jours ou 4.5 jours : l’argumentaire de l’ORTEJ
• A l’occasion de la rentrée scolaire... Communiqué de presse de l’ORTEJ
• Adoptons les comportements qui sauvent
• Ambition éducation : l’Ortej s’engage
• AMÉNAGEMENT DES TEMPS SCOLAIRES, PÉRISCOLAIRES, EXTRASCOLAIRES ET RYTHMES DE VIE DES ENFANTS GUADELOUPÉENS
• COMMUNIQUE De l’Union des Délégués Départementaux de l’Éducation Nationale de la Nièvre sur les Rythmes Scolaires
• Communiqué de presse - FDDEN
• Communiqué de presse : Pour un renouveau du service public d’éducation
• Communiqué de presse de Najat Vallaud-Belkacem concernant l’étude réalisée à Arras par l’ORTEJ
• Compte-rendu de réunion au Ministère de l’Education sur le sommeil à l’école
• Confinement, déconfinement : réflexions de l’ORTEJ
• Confinement, Déconfinement et Désynchronisations
• Démocratiser les relations éducatives : La participation des enfants et des parents aux décisions familiales et collectives
• DES VILLES REAFFIRMENT LEUR ENGAGEMENT SUR LE MAINTIEN DE LA SEMAINE DE 4,5 JOURS
• Ecole résiliente et école apprenante
• Education nationale : les inspecteurs proches du burnout !
• Enquête de l’Association des Maires de France sur les temps périscolaires
• Et si on faisait le bilan de cette année scolaire ?
• Evaluation des dispositifs mis en œuvre dans le cadre des cités éducatives
• Évaluation des nouveaux aménagements des temps scolaires dans l’Académie Orléans-Tours
• Faut-il brûler les cahiers de vacances ?
• L’ORTEJ organise une journée consacrée aux 4 jours et demi
• La pédagogie est-elle soluble dans le confinement ? Risques et bénéfices
• La semaine de 4 jours : le retour !
• La semaine de quatre jours : une querelle stérile
• LA SEMAINE DE QUATRE JOURS AGGRAVE LES INÉGALITÉS SCOLAIRES
• Le confinement : son impact et ses suites. Et si nous en parlions…
• Le grand feuilleton des rythmes scolaires, une histoire sans fin ?
• Le retour à l’école à l’heure de la pandémie, "le plus dévastateur désynchronisateur depuis 1945"
• Les candidats à l’élection présidentielle répondent à l’interpellation de l’ORTEJ
• Les impacts de l’aménagement du temps scolaire sur le climat des écoles et les rythmes de vie des enfants d’Arras
• Les mots de Blanquer
• Les Rencontres 2016 de l’ORTEJ
• Les rythmes biologiques des enfants mis à mal par le confinement
• Les rythmes scolaires des élèves n’ont pas été perturbés par le Temps d’Activités Périscolaires
• Les « Cités Éducatives » et les « Rythmes Scolaires » : deux initiatives qui doivent participer à un projet global d’éducation de l’enfant
• Lettre du Président de l’ORTEJ au Président de la République
• L’ORTEJ SUR LE TERRAIN, D’ARRAS à ………POINTE A PITRE
• Ne pas perdre de vue l’essentiel : les rythmes de l’enfant
• Oui, les rythmes scolaires sont une réussite !
• Ouverture d’esprit
• Pandémie COVID-19 : impacts et perspectives de recherche dans le domaine éducatif
• Pérennisation du fonds de soutien pour les communes conservant le rythme scolaire de 4,5 jours
• Pourquoi la semaine de 4 jours à l’école pénalise avant tout les femmes
• Que dit la science des rythmes scolaires ?
• Quel avenir pour les temps de l’enfant en 2021 ?
• Qu’est-ce qu’une évaluation ? Pourquoi évaluer ?
• Rencontre entre la conseillère spéciale du Ministre de l’Education Nationale et l’ORTEJ
• Rythmes éducatifs : dépasser les égoïsmes !
• Rythmes scolaires , où en est on ? Le SGEN CFDT souhaite faire le point
• Rythmes scolaires : lettre ouverte de l’Observatoire des Rythmes et Temps de vie des Enfants et des Jeunes aux candidats à l’élection présidentielle 2017
• Rythmes scolaires : faut-il relancer un "appel de Bobigny" ?
• Rythmes scolaires : L’ORTEJ et l’argumentaire de JM Blanquer...
• Rythmes scolaires en Allemagne et en France : un bilan plutôt positif qui doit être confirmé par des évaluations scientifiques.
• Rythmes scolaires et complémentarité éducative en Allemagne et en France. Quelles différences, quelles convergences ? De la recherche aux applications
• Semaine de quatre jours : un retour en arrière aux dépens des élèves ?
• Sur l’air d’un pas en avant, trois pas en arrière
• Trop forts les petits français ?
• Un ami s’en est allé……….
• Une fédération de communes favorables aux 4,5 jours de classe
• Une rentrée scolaire en trompe l’oeil ...
• « Le plan mercredi » : une fausse bonne mesure

Evènements

• Colloques
  • 2emes Rencontres de l’ORTEJ - Evaluation des politiques d’aménagements des temps scolaires, péri et extrascolaires
    • Aménagement des temps scolaires,périscolaires et rythmes de vie des enfants arrageois
    • Évaluation des rythmes scolaires
    • Impacts de la nouvelle organisation du temps scolaire sur le climat des écoles d’Arras
    • Intervention de Mme la sénatrice Françoise Cartron lors des 2èmes Rencontres de l’ORTEJ
    • Qu’est-ce qu’une évaluation ? Pourquoi évaluer ?
  • Rythmes scolaires et complémentarité éducative en Allemagne et en France
    • Des rythmes de l’enfant aux aménagements du temps, où en sommes-nous ?
    • Evaluer les impacts des aménagements du temps scolaire
    • Intervention de Laëtitia Barel, déléguée nationale SE-Unsa, chargée des questions école
    • Propos d’ouverture par François Testu, Président de l’ORTEJ
    • Retour d’expérience sur la mise en oeuvre de la réforme des rythmes scolaires

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